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　　(Brook-Hart,JakemanJay,2012,p36)　　本階段的練習沒有出現在學生用書中，但在教師用書中，提供了一個很好的補充練習：讓學生互相就彼此的表現作出評價和交流。此時學生使用語言不是為了滿足考試需要，而是真正進行有意義的交際活動——這不僅是口語表達的終極目的，也是口語能力發展不可缺少的一個步驟。由此可見，CompleteIELTS系列教材的學生用書編排是非常完整易用的，這也是Guy在培訓中反復強調的一點，“thesebooksarewatertight”，可以說是專為繁忙的老師準備，所有的課堂活動都已經按科學的順序設計好了，老師拿起書就能夠組織一堂有效而有趣的課。對于基礎段的雅思口語教學，CompleteIELTS更是打破模版化答案的終極利器。　　References　　Brook-Hart,GuyJakeman,Vanessa(2012).CompleteIELTSB1Student’sBook,CambridgeUniversityPress　　Brook-Hart,GuyJakeman,VanessaJay,David(2012).CompleteIELTSB1Teacher’sBook,CambridgeUniversityPress　　DeKeyser,Robert(2007).PracticeinaSecondLanguage,CambridgeUniversityPress　　Chomsky,Noam(1957).SyntacticStructures,TheHague/Paris:Mouton.　　Scrivener,Jim(2011).LearningTeaching(thirdedition),Macmillan　　作者簡介：王盈盈，新東方集團國外考試推廣中心教學教研主管CompleteIELTS課程培訓師從武漢大學英語專業畢業后未曾遠離講臺，雅思8分，擁有劍橋國際英語教師證書(CELTA)及BELLteachertrainer認證。　　編輯推薦：　　雅思考試2016備考規劃　　新東方雅思寫作語料庫　　雅思口語高頻語料庫　　雅思考試內容分項詳解　　雅思作文七分并非遙不可及　　更多內容請關注新東方網雅思頻道，也可掃碼關注我們的微信公共賬號或加QQ群168861834。

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